初探硬笔书法展现楹联雅韵之路

文/杨洪

8月5日，为期20天的“联墨双修少年强”暑假训练营，在快乐教育领导、教职工大力支持下很快结束了，肩负着举办中国楹联学会联墨研修院全国首站训练营的任务，同时承担硬笔书法与楹联结合课程试点的重任终于完成了，炽热而又执着的心瞬间平静了下来。

首站（广元）启动仪式宣布开启，紧接着开始新一轮的培训班，学习主要内容是楹联文化与硬笔书法艺术相结合的课程，带领同学们去传统文化艺术世界里遨游，探索其中的奥秘。通过这期联墨双修课程的学习，大大提高了同学们语文、书法、历史等知识面，开阔了认知视角。虽然暑假课程结束了，但是精彩纷呈的课堂场景历历在目，灯下静思，总结了以下几点心得，为了更好地探索打通楹联文化与硬笔书法艺术殿堂之路奠定基础。

一、成语集联开新局

面对《联墨双修少年强训练营教材》（毛笔），一群从未接触过楹联知识、拿过毛笔写字的孩子，我束手无策，不知道从哪里找到课程切入点。这时张老师在赶往广元的高铁上发来一些成语集联，建议从成语找到入口。他的想法和我不谋而合，从中选出一副通俗易懂的“山青水秀，鸟语花香”集联作第一课内容。

孩子们看到黑板上熟悉的成语，一下就来了精神，及时地告诉他们在语文课本中是成语，在联墨双修课程中两个成语放在一起是集联，集联不但是学习楹联的最佳方式，而且还可以从诗词、谚语、名言名句中集联，集的联多了自然而然地就会创作楹联。紧接着讲到学好成语集联有三大好处：一是练好字，二是学好联，三是学好语文，同学们听得津津有味。

在沉浸的学习氛围中，又巧妙地灌输了学习楹联必过的平仄、词性、意境三关的知识点，引领孩子们一步步地楹联艺苑中漫步，恰到好处时机进入楹联创作环节，在四字成语前面加一个字就是五言联，有谁愿意挑战一下。七嘴八舌的讨论中，有个同学用“看山青水秀”对了上联，这下更调动孩子们的积极性，过了一会，一个同学用“闻鸟语花香”对了下联。阵阵掌声增加孩子们的自信，完成了用成语开启楹联之门学习的新局面。

  二、家乡美景知楹联

四面青山堪作画；

一湖碧水尽藏诗。

这副楹联，是广元月坝风景区近月湖堤边亭上的一副联，写出月坝景区自然风光与诗情画意的人间仙境，是游客们流连忘返的地方。

月坝每逢夏季家长都会带孩子来玩一段时间，班里的孩子基本上来过这里。我便用这副描写家乡美景的楹联进行深入的教学，告诉他们楹联有两行、对仗、意联、独用四大特征。

两行：无论是什么类型的长、短联，直观上看都是由两行字、句对等的文字组成的句子。

对仗：听起来上下联具有朗朗上口平仄对立、节律对拍、尾字上仄下平的共性；品读起来上下联是词性对立、结构对应的对仗形式。

意联：再深度理解上下联之间逻辑上有紧密的联系，形式与内涵的围绕同一主题。

独用：律诗中需要对仗的颔联与颈链不等同于楹联，因为是整首诗的一部分，且部分律诗中的对仗句不一定可以单独拿出来当联使用。楹联是一种可以独立自由表情、达意、说理（议论）、叙事的两行文学。

通过这副就在身边的楹联，进行深入浅出地讲解，同学们更对楹联的学习激发了兴趣，增强探究传统文化的信心。提升了语言凝练程度，找到了训练韵律节奏感觉，体会了怎样让楹联达到雅俗共赏的效果。

三、硬笔楹联展风采

我们的课程是楹联知识与硬笔技法交叉学习的，这样的安排可以让所学的知识得以沉淀，有一个接受新知识消化以前所学知识的过程。随着课程的推进，知识、技能、训练达到一定的量形成了记忆。获得书写技巧后就得写汉字，单纯地抄写汉字毫无意义，所学的成语集联派上用场了，一股无形力量促使孩子们有一种创作联墨作品意识。创作课上，用各种章法形式拓展孩子们的视野，体验小组合与大组合构图方法。精微细致的硬笔书法书写出大雅的楹联，一幅幅精美的联墨作品映衬着孩子们灿烂的笑容。

短暂地与同学们共同学习、共同进步的时光按下了暂停键，教学实践中使我找到硬笔书法与楹联相结合的知识框架，在以后的课程中打磨出成体系的联墨双修少年强教材。让孩子们从小打下写好规范汉字的基础，用楹联知识武装头脑，在博大精深、浩如烟海的国学文化宝库里努力探究，用至诚至爱传承传统文化完善自我，用规范的硬笔书法书写大美的楹联意蕴，用文化自信的联墨之情助燃伟大民族复兴之光，同敬文化经典之正共助楹联文化传承。